Актуальность: Современный этап развития нашего общества охарактеризован социально-экономическими, политическими изменениями, которые, несомненно, влияют и на сферу духовной жизни. Особенно актуальны данные изменения для такого многонационального в этнокультурном плане региона, как Краснодарский край. Одной из особенностей социокультурной среды Юга России является ее полиэтничность. Очевидным является то, что полиэтничность нашего региона влияет на особенность содержания образования и формирование полиэтничной, поликультурной образовательной среды Кубани. Исходя из особенностей поликультурной образовательной среды, необходимо обеспечить эффективное взаимодействие между субъектами образовательного процесса, а также наполнить компоненты образовательной среды этнокультурным содержанием. Одним из компонентов является внеклассная работа. Мы предполагаем, что успешность организации данного вида воспитательной работы с учащимися основной школы во многом определяется содержанием этнокультурного компонента воспитания, который способствует формированию этнопедагогической культуры, этнокультурной компетентностью школьников, знанию традиций, обычаев, богатства культурного наследия казачества, как уникального в историческом аспекте субэтноса.

Этнокультурная компетентность учащихся основной школы является на наш взгляд необходимым условием для формирования у учащихся основной школы современных общекультурных и этнокультурных знаний, умений и навыков, а также развития личностных качеств и способностей, влияющих на формирование культуры межнационального общения, а также на возрождение традиций семейного воспитания казачества.

Основным компонентом формирования этнокультурной компетентности школьников является знаниевый компонент, который включает знания культуры, семейного воспитания, опыта общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются в обобщенном виде подрастающим поколениям.

В настоящее время этнокультурная детерминация профессиональной педагогической деятельности актуализирована созданием новой образовательной ситуации, выделением регионального компонента образования, который акцентирует внимание на учете как индивидуально-психологических, так и этнокультурных особенностей субъектов этой деятельности. Неслучаен тот факт, что первое десятилетие XXI века было объявлено ЮНЕСКО «Десятилетием мира и ненасилия».

Построение образовательного процесса в сфере новых ФГОС предполагает формирование этнокультурной компетентности личности и наряду с этим формирование толерантности, а также возрождения богатства национальной культуры в сфере воспитания подрастающего поколения. Именно школа, как поликультурная образовательная среда, на сегодняшний день представляет ребенку уникальные возможности по овладению родной культурой, расширению знаний об истории возникновения этносов, субэтносов, особенностях семейного воспитания в народной педагогике предков, а также формированию взаимной толерантности и готовности к конструктивному межэтническому взаимодействию.

Исходя из выше сказанного, нами был разработана программа кружка «История и культура Кубанского казачества» для учащихся классов казачьей направленности основной школы (тематический план – «Традиции и обычаи кубанского казачества). Данная программа направлена на формирование у учащихся классов казачьей направленности основной школы этнокультурной компетентности, формирование знаний о культуре, истории, традициях и обрядах, особенностей семейного воспитания казачества, а также на формирование толерантности и культуры межнационального взаимодействия.

Данный курс призван решать следующие задачи:

изучение истории и педагогического опыта народа;
и общественного воздействия, изучение процесса взаимодействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность;
усвоение учащимися этнических норм, ценностей, опыта исторического взаимодействия;
систематизация знаний учащихся о трудовом, нравственном, физическом воспитании, а также семейном, общинном укладе, быте, традициях, философско-этических воззрениях Кубанских казачества.

В данном курсе учащиеся изучают основные педагогические традиции и обряды народа, такие как: уход за ребенком, воспитание, наставление, приучение и подготовка к труду и воинской службе, формирование морально-волевых черт характера казака, развитие умственных способностей, забота о старших и уважительное отношение к ним. При обучении учащихся нами используются такие факторы воспитания, как: природа, игра, слово, общение, традиция, быт, искусство, пример-идеал. В данном курсе мы используем методы воспитания, присущие этнопедагогике Кубанского казачества – убеждение, пример, разъяснение, одобрение, заповедь, наказ и др. Средства воспитания, используемые при работе с учащимися, это – обрядовые песни, пословицы, поговорки, предания, казачьи сказы и др. Наиболее эффективной формой организации процесса обучения и воспитания, на наш взгляд, является сюжетно-ролевая игра, которая дает возможность всем субъектам учебно-воспитательного процесса активно включиться в процесс организации, подготовки и проведению ярких, интересных и зрелищных внеклассной работы, которые направлены на формирование этнокультурной компетентности учащихся, а также на сохранение и возрождение культуры, традиций Кубанского казачества. Данная форма работы активно используется нами при изучении курса и в тесном взаимодействии и сотрудничестве с Казачьим хором «Майдан» посёлка Кубань (см. Приложение № 1 «Проводы казака в армию»)